＜コラム１＞　2011.2.1

畠瀬　稔

　私は１９６７年３月から２年間、ロジャーズのもとへ留学した。その４月からロジャーズの博士課程の授業に参加することを許された。渡米前、ロージアズ全集第５巻『カウンセリングと教育』の翻訳原稿を出版社へ送った直後であり、その第４章のタネンバウムのロジャーズ講座体験記を読んでいた。それはブランダイズ大学の夏期講座へ高名な教育学教授タネンバウム博士が若い学生に混じって受講し、その体験記を書いたものである。　　　　　　　　　　

　それによれば、ロジャーズは”学生中心の講座”を目指して進むが、学生たちはロジャーズ中心の運営を期待し、４回目までは軌道に乗らず、５回目ごろからやっとロジャーズも学生も“真の自己”を顕し、やがて講師中心ではない、真の学習過程が展開していったものであった。

　ところが、今回はタネンバウムの報告とはまったく異なっていた。講義題目は、“Values　in　Human　Behavior”（including Sensitivity Training）。

　第１回の３時間はオリエンテーション。全２９名の自己紹介。文献リストへの追加提案。今後のオリエンテーション。

　第２回は、３週後の金曜日１９時３０分～２２時３０分。［グロリアと３人のセラピスト］のロジャーズ編を３０分視聴。３０分感想交換．この後３小グループに分かれて、エンカウンター・グループ（以下EGと略す)。ファシリテーターはロジャーズのもとで研修中の博士号所有者３名。土曜日９時～１８時、日曜日９時～正午のEG継続。
　第３回目は、３週後再び金曜日１９時３０分～日曜日正午の小グループEG。
　第４回目は３週後の土曜日の９時～正午の２９人全員の大グループ。感想、質疑、討論、意見の交流。この後、レポートと自己評価の提出が求められた。

　ロジャーズは第２回に行ったEGでは、自分の時間を３等分して,各小グループに順時参加したが、自分が入ると小グループの雰囲気が変わりすぎるので、第３回からは全員の会合時のみに参加することに変更した。

　全体を通じて、価値観と自己の行動の関係を抽象的に論ずるより、自分の価値観がどのような性質のものであり、それが自分の行動にどのように関係しているかの体験的自己理解を中心に進行したように思った。受講者の主体性、学習者中心性が十分発揮されていた。

　この感想をロジャーズに話すと、”以前とっていた方法は、初期の学生たちの抵抗が大きく、それを乗り越えると効果的だが，今度の方法のほうが早く初期の目的を達成できそうだ”と答えてくれた。ロジャーズは常に新しい試行に挑戦し続けることを感じた。